研究生多读一年谨防“水课”充数 新京报快评
2025-07-28
对高校■■★■★，关键在于真改革。上海交大允许企业认证置换学分■★，西安外国语大学把课堂搬进企业实验室……这些尝试证明◆■◆★■，延长时间的价值■◆，在于把学和用真正打通◆◆★。如果只是把学制拉长◆◆◆■◆，却不改培养模式，就像给老牛车换新轮胎，效果好不了。
学制延长★■■◆★◆，本意是让研究生教育少些速成★◆■★、多些深耕。好的教育★◆★★■，应该像炼金术，时间只是火候，关键看投入什么料◆◆■◆★■。
更值得警惕的是，如果个别学校把延长当创收手段，三年学费比两年上涨30%◆◆，学生却感受不到增值服务。这种延长只会加剧“学历通胀”■★◆■■◆，让硕士头衔越来越不值钱，遑论社会认可度、就业竞争力。
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延长学制，本意是解决这个问题■◆。比如★◆◆，西安外国语大学的金融专硕生，直接在金融机构的实验室里研究区块链跨境支付；南昌大学的翻译硕士★★★，能完整参与一个跨国项目的本地化流程。多出来的一年◆★，如果能让学生真正把知识用到实处★◆，那这时间花得值。
总之，延长学制不是目的■★◆■■，提升培养质量才是。与其纠结几年毕业，不如思考怎么学好。
在相关新闻的评论区里，网友吵翻了天★◆◆◆◆。有人说这是◆■■“镀金★■◆”，多读一年不过是多交一年学费◆■◆★、晚一年挣钱；也有人觉得这是“炼金”■★★★◆◆，学生能学得更扎实，就业竞争力增强了◆■，企业也能招到更合用的人才。
这场争论背后★■★■★，其实是在追问一个更根本的问题：研究生教育★◆■，到底是为了★◆◆◆★■“赶时间”还是“提质量”？
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对社会，要打破唯学历惯性。企业总抱怨学生眼高手低◆■■★，但招聘时又非硕士不招■■■★◆。延长学制后，企业不能还是只看文凭不看能力。企业与高校合作◆★★★★，让学生有机会边学边干，毕业就能上岗■■◆★，这样的协同育人★★◆，才是破解“学历通胀”的正道。
▲资料图：多所高校陆续宣布延长研究生学制，引发了关注★★★。图/IC photo
但问题在于，不是所有高校都能把这一年变成就业竞争力。有的学校只是把原来的两年课程拉长到三年，甚至塞进《审计史》这类不痛不痒的课。学生吐槽★◆★：“多读一年★★◆■■■，不过是多听一年水课。”这样的延长★■★◆★■，就没什么必要了◆★★◆。
要看到，延长学制，对学生的成本账是实实在在的。多一年学费★★■★★■、生活费，普通家庭得多掏几万块；晚一年就业，还可能要面对职场年龄门槛的隐形歧视■■◆。
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对学生，应该给予选择权。有的人适合快节奏，两年就能达标★★■，何必拖三年？南京师范大学试点“文献阅读考试”，通过的学生可以提前毕业；江西财经大学“2+1”模式，后一年完全用于实践或科研，学生按需选择■◆★■。这样的弹性★◆■，才是对人才的尊重。
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对高校来说，延长学制不能只是时间游戏。如果配套跟不上，比如◆■★★■★，校企合作流于形式◆◆★、导师还是放养◆■■★、课程换汤不换药，那么学制再长，也炼不出真金。
据第一财经报道◆★，近期，国内多所高校宣布延长研究生学制◆◆■■◆，其中宁波大学法律（法学）学制由2.5年变3年，华中师范大学拟将全日制社会工作专业学制从2年调整为3年，江西财经大学应用统计和金融专硕学制从2年改为3年。
总之，学历的含金量，不在于读了多少年，而在于学到多少真本事。当教育不再纠结几年毕业，而是关注几年成材★◆■，学制改革才算真正成功。
此外，中央民族大学、吉林师范大学★■◆、南昌大学等也有部分专业做出类似调整◆◆★，目的也都是为了提高研究生培养质量■◆■■■★，提升专硕的社会认可度，增加就业竞争力■★。
过去，专硕被调侃是速成班——第一年上课，第二年实习、写论文、找工作，样样都要赶，结果样样都可能◆◆■★■★“水”。企业抱怨学生纸上谈兵，学生也委屈，■★★◆“不是我不想学，是根本没时间练手★■■。”
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